近十年來，台灣的大學教育，從各方面都漸漸達到國際水準。然而，相較歐美大學生，台灣大學生有待加強之處，主要還是在批判性思維和論證的能力。因此，訓練出學生紮實的論證能力，是台灣大學教育最重要的目標之一！能否提早自我訓練出獨立思考及論辯的能力，也將決定個人未來在社會上的競爭力！在大多數人還沒搞懂批判性思維和推理之前，你就掌握了批判性思維和推理的能力，那恭喜你，你贏了！待大家都掌握好批判性思維和推理的能力後，你還沒搞清楚狀況，那你就輸了！ 所以，還等什麼？趕快去買本《學會思考，你贏定了！》吧！
美國中學教育的特色：輔導老師制度：一個老師負責五個學生，輔導學生的課業、人際、生活的情況。以各個科目為單位進行能力分班，根據學習成效升級或降級，鼓勵學生向自己挑戰，而不是和別人競爭。教學較具創意，藉由時事領導學習。一年一次「家長週」，為期3到5天，讓家長透過老師，詳細瞭解孩子的狀況，以及瞭解學校的運作情況。
台灣國科會理解經典對學術研究的重要性與基礎性，因而有「經典譯注」計畫，與學者、出版社等合作，譯注人文與社會科學領域的經典；與此同時，國立編譯館也進行相關的編譯工作。這都有助於台灣學術研究與日常生活實踐的轉型。 然而，在這些「經典譯注」之外呢？
「閱讀」不應該「功課好不好」掛勾，也不該是衡量一個人語文程度的量尺。閱讀只是探索這個世界的一個工具，就像網路一樣。家長視「閱讀」為好，玩「網路」為不好，其實還是以學業成績為最大的考量。想要培養小孩有閱讀習慣的家長可以好好想一想，是真的想要給小孩一個能用一輩子的工具來探索世界，還是只是想要讓小孩有張漂亮的學歷。如果是後者，那其實補習班與毒打式的逼迫絕對更有效。只是你可能要冒小孩長大後心理偏差與不孝忤逆的風險。但是如果想要以培養閱讀興趣來改善小孩的學業成績，那其實更是萬萬不可能的。因為興趣從來都不功利，功利了就不是興趣了。
語言教育的重要性在於，語言是理解/解讀世界的根本，也是和世界上其他的人溝通的重要媒介。語言學不好，不懂得如何使用語言與人溝通、描繪/詮釋世界的人，其他的學科也很難學得好。而作文，則是訓練一個人能否以有組織、邏輯、系統、意境的文字來表達自己的想法、觀念的重要手段。
「當初，為什麼會想要帶著孩子做這個計畫？」 其實，如果只把問題限縮在「如何開始」，回想當時，純粹只是想「測試」這群新接班的孩子們，是不是具備串聯數個子題、提出個人想法的「統整」能力。也就那麼剛好，宜誼所提出來的計畫和自己心中的預想幾乎吻合。而這個意外的驚喜，讓人變得不知足，貪心的想知道，這個計畫，這群孩子能做到多少？ 但是，真要談到「個人的初衷」，用最簡單的說法，就是「需求」兩個字。 一個老師最大的責任，就是在為孩子做好面對未來的準備。學生的「需求」，除了國語、數學等等知識性的基礎工程外，面對未來勢必更多元的社會競爭，孩子們還需要更多的軟體建設。諸如：團隊合作的主動態度、運用社會資源的認知、沒有不可能的挑戰精神、夢想實現的成功體驗，甚至，認真付出仍可能失敗的發現。 而「童年．夢想．勇氣」的計畫正好可以提供一個平台，讓孩子透過計畫中可預期與不可預期的挑戰，得到落實與證實學校所學的機會，更重要的是計畫本身需要一段比較長的時間，正是養成「習慣」的充要條件，可以避免以往「打水漂式」的淺層學習。 其次，這個計畫也滿足了我個人的「需求」，因為，五丙是我個人帶的第四個班，也即將是進入教育工作的第一個十年。為了避免教學工作泰勒化，成了一個光是用來換取薪水的職種，於是，在工作中尋找新的視野與趣味，成了一個新的課題。我個人一直深信，老師能夠享受教學過程中的樂趣，才能帶給孩子快樂，才能教給孩子更多。 有一個可以同時滿足孩子和自己「雙重需求」的有趣計畫，還有什麼理由裹足不前？
好棒的班級^^y http://www.books.com.tw/exep/activity/activity.php?id=0000016378&sid=0000016378&page=1
隨便放三十名學生在隆．克拉克班上，不管從前成績、操行如何，隆．克拉克都能把全班每一個都教成優等生 「 我每年開始帶一班，心裡都很清楚，我只有一年的時間，去改變班上每個孩子的一生。 我下定決心，要給我的學生一個不同的人生，一個更好的人生。」
在成長的過程中，許多事情我們都只是不知不覺的全盤接受了，總以為事情就是那樣，後來慢慢才了解，原來不是那樣。 台灣的教育教給小朋友許多寶貴的知識，但對台灣的文化和文化的傳承卻很少提到，所以大部份的人對古老的文化都沒有什麼概念，可是，我卻也認識許多在窮鄉僻壤長大的朋友，他們在繪畫、書法、篆刻、造紙、茶藝、民俗禮儀、傳統戲曲等等方面，都有很深入的研究和成就。
愛因斯坦在1932年時，解釋E＝MC2（質能守恆）的公式『原音重現』！
你(妳)有棉花糖吃嗎? 先別急著吃棉花糖：延遲享樂，提前成功 萬一吃了棉花糖>>>>>?
《萬一吃了棉花糖》以棉花糖原則為基礎，發展出適應人生變化的進階版「十步驟棉花糖大計」，讓你不論面臨的是你所不希望、沒有預料到，或是夢寐以求的改變時，都能在不狼吞虎嚥棉花糖的情況下，享受成功甜美的果實。 ◎「六步驟棉花糖計畫」教你如何以延遲享樂換取成功新人生。◎進階版「十步驟棉花糖大計」，你不可不知的關鍵法則。
我是個鄉下來的孩子，一心想著如何賺到足夠的錢使自己自由自在，毋須聽人使喚。我五歲時就在棒球場撿空可樂瓶換錢，這是我第一個賺錢的工作，六歲時就在球場中有自己的攤子。最後我到了華爾街，在這裡我發現最佳的賺錢機會──竟然有人付錢給我發揮我的熱情，獎賞我對這個世界的無邊好奇。一旦賺夠了足以讓我退休的財富，我就不再需要工作，也因此可以隨心所欲的環遊世界，並滿足我想知道世界是怎麼運轉的學習熱忱。
「你看了這麼多書，會不會覺得別人都是笨蛋？」 我說：「妳是不是說反了？在我看來，無所不知的人，才不需要讀書學習新知，因為他什麼都懂了。那些不看書、不學習新知的人，才是認為自己很聰明、什麼都懂了的人。我就是認為自己不夠聰明，很多東西都不懂，才會找書來看、來學。人笨沒藥醫，只有多讀書。」……
全國各大學圖書館校外人士借書證的價值比較。台大最貴，也最有用；C/P值最高的是政大。
印象中第一次知道「棉花糖實驗(the marshmallow experiment)」，是從丹尼爾．高曼(Daniel Goleman)的著作《EQ》看到的。只是沒想到喬辛．迪．波沙達(Joachim de Posada)還能把它寫成三本書《先別急著吃棉花糖Don’t Eat the Marshmallow…Yet! The Secret to Sweet Success in Work and Life》、《孩子，先別急著吃棉花糖》、《萬一吃了棉花糖Don’t Gobble the Marshmallow… Ever! – The Secret to Sweet Success in Times of Change》。 我們可以很容易地從外在看出實驗中小孩行為的不同，以及實驗14年後小孩成為青少年時的行為表現。不過，《樂在學習的腦The Learning Brain》這本書提供了一個不同的角度來看這實驗——腦神經科學。
俄亥俄州，伯利亞——書籍可沒入過Nadia Konyk的法眼。媽媽為了培養她閱讀的愛好，從圖書館挑了好幾本書到家裡存放，但是Nadia一點也沒有興趣。 跟大多數青少年一樣，15歲的Nadia沉迷於網絡，而不是閱讀。在這個美國西南的小城市裡，每天她都會在電腦前花上6小時的時間。 帶著黑框塑料眼鏡，苗條又喜歡聊天的金發美女Nadia，檢查自己的郵箱，翻看myyearbook.com（一家社交網站），瀏覽訊息，或者更新自己的心情記錄。她在YouTube上搜索音樂視頻，在Gaia Online（一個角色扮演網站，玩家流行不停更換矯揉造作的卡通人物身份）上逗留。但是她把大部分時間花費在quizilla.com和fanfiction.net上，瀏覽和評論其他用戶就圖書、電視、電影所寫的故事。 媽媽Deborah Konyk希望Nadia可以改變現在的生活狀態，在學校拿到好成績，讀些書。不過在這一點上，Konyk夫人說：「只要她能讀些書的話，我會感到很欣慰了。」 Nadia這一代的現狀被列入了激烈的討論議題：在數字時代，閱讀意味著什麼？該討論吸引了世界各地的教育政策制定者和閱讀專家的注意，還包括一些如美國全國英語教師委員會（National Council of Teachers of English）和國際閱讀協會（International Reading Association）等組織的注意。
假考部隊的問題在哪裡？我想，要是有的話，恐怕要這麼描述：要抽象點，他們無視於社會經濟結構；要實際點，他們不去瞭解他們要「拯救」的人的生活世界。這是一場在想像中、網路上和考場裡完成的集體行動，如果要為這個行動取個類似「袈裟革命」或是「天鵝絨革命」的名字的話，這是一場「保麗龍革命」。
本書內容介紹過去、現在與未來地球上的生物多様性環境，促使學童思考「如何做」，才能及時挽救目前的困境，並以正面、積極的態度塑造一個可預期的未來。
大家都知道台灣學童的數理能力普遍優於美國學童。對於這樣的事實，在台灣，一直以來的說法就是台灣教育比美式教育強調死記背誦的結果。（以前我也這麼認為） 但是，原因果真是如此嗎？或許大家也該看看美國人自己怎麼說。 由奇普‧希思（Chip Heath，史丹佛大學心理學博士，現任史丹福大學商學院組織行為學教授）和丹‧希思（Dan Heath，哈佛商學院MBA，杜克企業教育學院Duke Corporate Education諮詢師）所寫的《創意黏力學Made to Stick》，就提到了一個值得我們審視注意的研究結果。
不過就在前幾天前往便利商店時，發現這個小禮物原本應該要封在膠膜當中，而雜誌上的膠膜從底下被人巧妙的割了一個小縫，取出當中的小禮物之後，還將原來小禮物當中的塑膠封袋，再塞回這本雜誌當中，原本筆者以為只是個個案而已，昨天從和民回家之後，居然又再發現第二家便利商店也慘遭毒手，因而才覺得這個已經不是個案，而是個恐怖的現象。
許多研究顯示睡眠剝奪對於學習有不良的影響。當動物或人類在學習特定的作業時——例如新環境的空間配置或是一組複雜的規則——同時在訓練階段結束之後的晚上進行睡眠的剝奪，他們隔天在作業上的表現就會急遽下滑。一項針對核能電廠操作員輪班工作影響的研究顯示，因為員工值夜班時的分心、失眠、易怒和警覺性降低，造成安全的潛在風險。睡眠剝奪在表現上所造成的影響可以是個警訊——1960年代所做研究顯示，經過36個小時的不眠不休，砲兵部隊的士兵開始做出錯誤的決策，甚至轟炸自己的軍隊。
今天看到了「國一女K書過勞，在校中風癱瘓」這一則新聞，心中不免嘆息。有時看財經新聞，也會看到有些公司主管強調員工不眠不休、熬夜加班的努力，臉上洋溢著欣慰，甚至滿意的神情。問題是，熬夜加班或唸書有效率嗎？
亞里斯多德的修辭學三大原則：用比喻（同）、用對比（異）、要生動。修辭學可分為兩大類：語意、語法。語意上的修辭法包括：譬喻、轉化、設問、示現、摹況、映襯、婉曲、誇飾、雙關、倒反、借代、象徵、引用、仿擬、藏詞、飛白。語法上的修辭法包含：對偶、排比、類疊、層遞、頂真、錯綜、鑲嵌、回文。
修辭學的心智圖整理。
一個不讀書，造成沒有執政的自信，結果可以導致民進黨潰散至今，實在讓人訝異不已。可是仔細思考一下，陳水扁在這八年來，的確沒有什麼有讀書的建議。李登輝不用說，他那武士道的精神，還有奧之細道都耳熟能詳，謝長廷也不惶多讓，他找時間靜下來讀書都是有名的，最近我看他的部落格，他連阿巴斯的電影都知道，的確讓我吃驚，阿巴斯的電影以安靜聞名，政治人物有幾個人能看下去都還要問一下，他卻可以和星光傳奇比較。唯有阿扁，卻很少讓我有驚人之聽，聽到他說話大部分都是什麼『他作十二年也沒辦到』的揶揄之語。（指李登輝十二年也辦不到改國號。）
執政者閱讀投入與治理績效之關連
最新的證據更進一步支持精確的計算需要仰賴語言功能的看法；而估算則需要仰賴大腦非口語的視覺和空間網絡。戴亞奈、史貝爾基和同事們訓練雙語使用者使用其中一種語言做精確計算和估算作業；隨後研究人員用兩種語言測試。在精確計算作業中，即便受試者現在較常使用第二語言，只要使用他們開始學習計算時所用的語言，處理的速度就會比第二語言快。相對的，在估算作業中，兩種語言的表現一樣。大腦造影的證據也支持這些行為上的研究結果：兩半腦的頂業在估算時有強烈的激發，但精確計算時則否。而精確計算時腦中語言區卻有激發的情況。
了解自己大腦運作的方式，知道自己的偏好和怪癖，了解自己各方面的智能優劣，知道怎麼樣安排教法和課程，才能有最好的學習效果。
因為在馬來西亞巡迴演講期間，碰到世界書香日，當天應邀接受馬來西亞全國聯播的廣播節目採訪談閱讀。隔天，在當地報紙上看到一幅圖片，有一所學校舉辦閱讀活動，只見操場上坐滿了學生老師與家長，每個人手中都拿著「課外書」在閱讀著，場面相當驚人，想到閱讀要這麼來推動，也不免為我們的孩子覺得難過。
1880年，William James將天才的思考模式和達爾文的演化理論相比較，發現創造力主要來自於「盲目的變異」（如此，才能夠不落窠臼，獲得嶄新的觀點）及「選擇性的保留」。 心態要保持Open Mind。天才對瘋狂的想法很有包容力，因為那很可能獲得新觀點的機會。
德國與法國合編高中歷史課本，最受矚目的第二冊9日正式出版，鎖定19世紀到第二次世界大戰的歐洲和世界史。中央社報導，代表德國政府的柏林市長渥瑞特說，但願德國與法國的經驗能引起全世界仿效，例如中國與日本。 德法聯合編纂歷史教科書的點子，最早由兩國的高中生五年前在柏林召開青年議會時提出，獲得當時法國總統席哈克和德國總理施若德採納。 從此兩國的十多位歷史學家在政府部門與學術機構的支援下，考量兩國不同的教育體系和歷史觀點開始編撰，第一冊「1945年後的歐洲與世界」兩年前出版，獲 得許多老師採用，在德法兩國都賣出四萬多本。9日出版的第二冊「維也納會議到1945年的歐洲與世界」，時間橫跨德法兵戎相見的普法戰爭和兩次世界大戰， 也就是長達一個多世紀的「德法世仇關係」，因此特別受到矚目。 法國教育部長達柯斯9日在柏林說，歷史觀本來就必須一再被檢驗，很高興年輕人當時提出了這樣的建議；這本教科書讀起來很流暢，事實上兩國的名詞定義、歷史學傳統和歷史定位不盡相同，背後牽涉辛苦的協調過程。
代表德國政府推動對法文化關係的柏林市長渥瑞特則表示，沒有德法友好的關係，就不會有歐洲的統合，這本書的意義是用兩國不同的觀點呈現歷史，用變換的視角取代單一角度，讓學生自然發現歷史詮釋的主觀性，注意到歷史可能被政治利用。
在大學時代，歷史教授推崇並指定的參考書目便是黃仁宇的《萬曆十五年》及《赫遜河畔談中國歷史》。 黃仁宇以開闔壯闊的大歷史(macrohistory)史觀，配合當代人事的細緻描寫，從今人的角度來闡述歷史，讓歷史上的事跡及人物鮮活了起來，也賦予了嶄新的意義。
談教養？大人事情這麼多、工作忙碌，直接把小孩送去補習班才藝班就是。花錢補功課、買樂器、找名師、學才藝、出國留學……大人花錢換取自己的賺錢時間，以為孩子的教養跟氣質可以補習得來。最近我一直向焦慮的家長推薦這本《教養可以這麼浪漫》，卻用很省錢的方式，培養了一雙無比幸福的女兒。
請先回想一下，你或你親友剛開始學電腦的情形，想一下遇到電腦操作使用上的問題時，你們通常有怎樣的反應。 接著，我們來看看發生在印度貧民窟小孩的一則故事。 試想將一台附觸控板的個人電腦接上高速網路，裝到貧民窟附近的石牆上，在對面裝一台攝影機，讓你在辦公室便可觀察任何動靜。 這正是物理學家米特拉(Sugata Mitra)所做的事，他任職於新德里一家軟體製造商與電腦學校NIIT。那部石牆上的電腦沒有相關說明，旁邊也沒有大人可以詢問。
孩子比你想的還聰明，只不過大人常把小孩教笨了。
俗話說：「讀萬卷書不如行萬里路」，如果有一個人美國耶魯大學、英國牛津大學畢業，在華爾街創設基金賺了大錢後退休，還曾分別花22個月騎機車環遊世界，花三年開車環遊世界，應該沒有人比他——吉姆．羅傑斯（Jim Rogers），更適合用「見多識廣」來形容了吧！ 最近教育部九年一貫課程閩南語課綱研修草案曝光，「為提升中小學生的閩南語寫作能力，並融入資訊教學，草案增訂小學一年級生要學閩南語羅馬拼音，小三生要能運用羅馬拼音寫日記甚至電子郵件，小五生能用閩南語上MSN或即時通，國中生更要會用閩南語寫部落格。」無論支持或反對這項政策，都值得參考Jim Rogers在第二次環球之旅後寫的遊記《資本家的冒險》中的一段內容。
歷史上有很多國家因為忽略現實而付出慘痛代價的例子。
